2026-06-10T08:41:28.955Z http://ezaposleni.singidunum.ac.rs/rest/sciNaucniRezultati/oai

ezaposleni.singidunum.ac.rs/rest/sciNaucniRezultati/oai:1:7275 2019-11-11T19:10:26Z 1

Značaj konteksta učenja iz diskursa neurodidaktičkih istraživanja 2018 37.013.77 http://ezaposleni.singidunum.ac.rs/rest/sciNaucniRezultati/oai/record/1/7275 http://www.nauka.uskolavrsac.in.rs/wp-content/uploads/2018/04/Zbornik-rezimea-24.pdf M. Andevski B. Banić M. Vidaković U literaturi se analiziraju brojni faktori za koje se smatra da imaju važnu ulogu pri poučavanju i učenju. Najčešće se pominju motivisanost i uverljivost onoga koji poučava, individualni kognitivni i emocionalni preduslovi za učenje učenika. Izuzetan značaj pridaje se i aktuelnoj opštoj motivisanosti i spremnosti učenika za učenje kao i specijalnoj motivisanosti učenika za neko određeno gradivo, predznanje i aktuelno emocionalno stanje. U ovom radu fokusiraćemo se i na specifičan kontekst u kome se realizuju poučavanje i učenje. Svi navedeni faktori održivo deluju na uspeh poučavanja i učenja ali suštinski nastaju iz diskursa nesvesnih procesa koji se odvijaju u mozgu, a koji su nam još uvek strani. U tom smislu, neurobiološka teorija i istraživanja neurološke nauke reflektuju se kroz neurodidaktičke zahteve koji, iako se još nalaze na početku, imaju intenciju da potvrde i modifikuju (reformsko) pedagoško znanje stečeno iskustvom ali istovremeno, treba i da „perturbiraju“ mitove i iluzije normativne pedagogije kao pedagogije postulata i tradicionalnog gledanja na relacije poučavanja i učenja. conferenceObject 25 35 24. Okrugli sto o darovitima, Dostignuća i perspektive u obrazovanju darovitih, Tematski zbornik